城乡教育发展不平衡、乡村教育质量相对低下是新时代深化教育改革面临的重点难题之一，而“互联网+同步课堂”作为一种创新的教学模式，可以有效促进区域教育质量的均衡发展。近年来，文昌市为推动乡村小规模学校开足、开齐、开好国家规定课程，实现优质教育资源共享，积极运用“互联网+同步课堂”教学模式，全力推进“同步课堂”项目，实现规模化教育与个性化培养的有机结合，不断提升教育信息化管理和创新应用水平，助推区域教育质量均衡发展。

课堂上，文昌市潭牛中心小学教师正带着学生，通过海南省中小学5G“同步课堂”公共服务平台，与文昌市潭牛镇时中小学的学生一起上美术课。据了解，文昌市共有125所小学约45500名学生，其中城区只有7所直属小学，大部分小学位于乡镇地区，乡镇小学生人数约占70%。乡镇学校的基础设施相对城区学校较为薄弱，同时乡镇师资力量不足，教学点基本没有配备音体美专职教师。

文昌市潭牛中心小学美术老师朱虹：“我们一个学期会进行下乡的支教，先会跟小朋友们有个短暂的接触，认识我们之后，我们再开始‘同步课堂’的授课。因为这样子可以促进双方的了解。除此之外，（我备课时）跟平常的课堂有点不一样，除了准备这边的学生的学情之外，我也得考虑乡村小学学生的学情。我希望把这边孩子（课堂互动）的勇敢分享给乡村小学的小朋友，（让他们）也变得更加勇敢，主动参与到美术课堂中。”

为解决乡村小规模学校音乐、美术、科学等课程开不足、开不齐、开不好的问题，促进乡村小规模学校学生与城镇学校学生共享优质教育资源，发展公平而有质量的教育，文昌市从2021年开始实施乡村小规模学校同步课堂建设及应用项目，以乡镇为单位，充分发挥中心学校辐射作用，统筹各教学点应用数字化设备和教育资源，利用网络教育平台，通过中心学校主讲课堂与1-2个教学点开展同步教学，并进行教学互动。

文昌市教育研究培训中心艺术教研员符小媚：“‘同步课堂’的建设使用，进一步推动了文昌市区域内各小学对‘互联网+教育’新教学模式的教学探索，不仅推动了资源共享，促进了协同发展，还提升了教师的教学水平和提高了课堂质量，取得了多赢的效果。”

此外，为更好地推进“同步课堂”的使用效果，文昌市对教师资源进行统筹安排，由文昌市教育研究培训中心小学教研室负责对“同步课堂”进行统一编排课表，抓好“专递教室”与“听讲教室”学校统一音乐、美术、科学等学科课程表协调等工作。同时，文昌还积极探索“中心校带村小”“一校带多点、一校带多校”的教研新模式，结合当前“双减”工作的指导方向，利用“同步课堂”设备优势，推动中心校与乡村学校线上线下混合教学方式的变革，如单元集体备课、学科小专题研讨、六年级专项复习交流活动等，更好地利用信息技术为教育教学活动服务，逐渐建构基于教学改革、融合信息技术的新型教与学的模式。据了解，目前，文昌市“同步课堂”教室共有104间，其中25所中心小学建设主讲教室，79所乡村小规模学校建设听讲教室，遍布全市17个乡镇，实现全覆盖。依托“同步课堂”，可以帮助实现优秀教师与优质课的资源共享，让乡村小学的孩子们享受到同镇里孩子一样的艺术资源。

文昌市潭牛镇时中小学四年级学生许治瑞：“我觉得‘同步课堂’挺好的，可以跟其他学校的同学一块上音乐、美术课，还可以进行课堂互动，通过‘同步课堂’，增长了我的知识。”

文昌市教育研究培训中心艺术教研员符小媚：“接下来，文昌将继续推动‘同步课堂’，进一步缩小城乡教育的差距，实现城乡教育的均衡发展，助推区域教育质量不断提升。首先从‘同步课堂’建设的普及性到提高课堂教学质量开展研究，研究‘同步课堂’的上课模式，让‘同步课堂’成为高效的常态课堂，助力文昌市教育高质量的发展。第二是举办全市的‘同步课堂’建设经验交流会、举办‘同步课堂’教学培训活动以及‘同步课堂’录像课评比活动等等。”（记者：唐春霞）